PROPÓSITO
El posgrado favorece el
desarrollo de las competencias profesionales especializadas, para participar en
forma efectiva en el desarrollo de las organizaciones proponiendo acciones
innovadoras en un mundo cada vez más cambiante y globalizado.
Desarrolla competencias de gestión
y dirección para diseñar e implementar estrategias innovadoras; mediante el liderazgo
en la creación, conducción, impulso, desarrollo y actualización de las
organizaciones, a fin de contribuir en forma ética y solidaria, al bienestar y prosperidad
de su comunidad, en un contexto nacional y global.
PERFIL DE EGRESO EN LIC DE
ADMINISTRACION
Conocimientos acerca del
entorno y los procesos organizacionales; sobre los factores de éxito en el funcionamiento
y logro de los objetivos previstos; acerca de las responsabilidades económicas,
ambientales, sociales y culturales de una organización; sobre planeación
estratégica, dirección, principios administrativos, gestión de procesos humanos
e interpretación de información estadística, económica y financiera. Habilidades
para analizar y solucionar problemas en el área de los negocios, tolerando la
diversidad y complejidad socio-organizacional; para liderar la movilidad de los
equipos de trabajo conforme a talentos y metas; innovando en procesos que
generen valor en el ámbito de las organizaciones modernas. Actitud de formación
y actualización continua en los temas y campos de la administración,
manifestando un alto compromiso y responsabilidad social.
TEORÍAS DEL DESARROLLO
HUMANO
Las aproximaciones teóricas
intentan explicar cómo se da el desarrollo humano y la importancia que tienen en la vida de los individuos
La lectura muestra las
perspectivas teóricas más destacadas (Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget,
Vygotsky, Bowlby, Bandura, Chomsky,
Bronfenbenner etc.) Se considera el desarrollo humano en la unidimensionalidad.
RICE, 1997 El desarrollo
humano Se divide en cuatro
dimensiones básicas: Físico,
Cognoscitivo Emocional y Social.
Al describir estas cuatro
áreas se convierte en una ciencia multidisciplinaria que toma elementos de la
biología, fisiología, medicina, educación,
psicología, sociología y antropología (Hinde, 1992).
KAIL Y CAVAVAUGH, 2011 plantean que
las teorías son esenciales, puesto que explican el porqué del desarrollo
y la conducta. Un que la teoría no es suficiente amplia para explicar todos los aspectos involucrados en la
constitución del ser humano.
Algunas teorías
explican el desarrollo humano mediante el uso de etapas o estadios del
desarrollo.
Para SARASON, 1997 afirma que la conducta se
caracteriza por cambios bien definidos o etapas, seguridad de periodos más o menos
estables y con pocos cambios. De todos los enfoque del conductismo es el
más reacio a incorporar el concepto de estadios en sus teorías.
TEORIA DE FREUD SOBRE
DESARROLLO PSICOSEXUAL
Pone en primer plano los
factores biológicos e innatos, subraya
la importancia de la maduración física
en la interacción del niño con
los demás y la importancia de los
instintos o sea de las motivaciones y
conductas naturales y espontaneas.
Presenta varios grupos de
instintos: auto preservación,
satisfacción sexual y la agresión.
Los impulsos
instintivos determinan zonas erógenas es
decir partes del cuerpo que presentan una mayor sensibilidad. (La etapa oral) en la boca, (etapa anal) en el ano, (etapa fálica) los genitales. Después el individuo
entra en un periodo de latencia que se prolonga hasta la adolescencia. Si todo
marcha bien el individuo alcanza la
madurez psicosexual (etapa genital) relación
sexual madura.
TEORÍA PSICOSOCIAL DE
ERIKSON SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Erikson coincide con Freud
al proponer la existencia de fases en el
desarrollo de la personalidad. Pero no
las llama psicosexuales sino
psicosociales. Afirma también que el desarrollo de la personalidad continúa
durante toda la vida y que no queda determinada
enteramente en la niñez. Combinó un enfoque psicodinámico, sostiene que
los cambios cognoscitivos ocurren en la transición de las etapas.
Especifica en cada etapa de
la existencia una disyuntiva psicosocial que es
un conflicto entre los impulsos
personales y el mundo social. La resolución de cada disyuntiva crea un nuevo equilibrio de la persona y de la
sociedad. (Cumulo de éxitos o resultados desfavorables).
El concepto medulas de la
teoría de Erikson es de la identidad del
ego, una parte de nosotros se basa en la
cultura en la que crecemos y maduramos.
Según Erikson el
desarrollo se realiza
en ocho etapas
· Del nacimiento a un año Confianza básica frente a desconfianza básica
· 2 a 3 años Autonomía frente a vergüenza-duda
· 4 a 5 años Iniciativa frente a sentimientos de
culpabilidad
· 6 a 11 años Industriosidad frente a inferioridad
· 12 a 18 años Identidad frente a confusión de papeles
· Joven adulto Intimidad frente a aislamiento
· Edad mediana Creatividad frente a estancamiento
· Vejez
Integridad frente a desesperación
TEORÍA COGNITIVA TEORÍA
DE PIAGET SOBRE
EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
Jean Piaget recurrió al
enfoque cognoscitivo y se centró sobre todo en los estadios del desarrollo, Además subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del pensamiento,
Describe que el organismo humano se adapta al ambiente por medio de mecanismos biológicos.
Piaget sostiene que el
niño es un elemento activo en el proceso, pues interactúa con el
ambiente: examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus
experiencias, los objetos y los acontecimientos.
Explora por si solo y
aprende por ensayo- error, deduce que a
distinta edad se piensa de modo diferente.
Siguiendo a SARASON, 2000;
Piaget divide el proceso en dos asimilación
y acomodación, La asimilación
consiste en “recibir” o incorporar las experiencias en las estrategias propias.
Y Por acomodación se entiende un cambio o modificación en los conceptos o
estrategias ante la nueva información
que ha sido asimilada.
Presenta cuatro etapas del
desarrollo
Del nacimiento a los 2
años Sensoriomotora
2 a 7 años Preoperacional
7 a 11 años Operaciones concretas
11 a 14 años Operaciones formales
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE
VYGOSTSKY
Tomado de KAIL Y CAVAVAUGH,
2011; el pensamiento del niño está sujeto
a las influencias del contexto sociocultural en el que crece. Se enfocó
en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijos las creencias, costumbres
y destrezas propias de su cultura. A medida que el niño desarrolla su pensamiento se va haciendo más
sofisticado.
Deduce tres zonas de aprendizaje: aprendizaje
consolidado hace referencia a lo que ya se aprendió. Zona de desarrollo
próximo hace referencia a las
herramientas, el medio adaptado como
motivación al aprendizaje. La zona de
frustración es cuando no se logra el
aprendizaje ni con la ayuda del otro.
TEORÍA DE KOHLBERG SOBRE EL
DESARROLLO MORAL
En SARASON, 1997 Kohlberg
supone que existen tres niveles en el
razonamiento moral, cada uno dividido en dos etapas.
Nivel premoral
Etapa 1: Orientación en
función de la obediencia y el castigo.
Etapa 2: Propósitos e
intercambio instrumental.
Nivel convencional
Etapa 3: Acuerdo y
conformidad.
Etapa 4: Convenio social y
conflicto.
Nivel de principios
Etapa 5: Contrato social y
mantenimiento de sistemas.
Etapa 6: Principios de ética
universal.
Lo moral se desarrolla mediante la interacción con los demás, y la toma de conciencia del
respeto la empatía y el amor. El
desarrollo moral es la formación de
valores, creencias y capacidades para pensar que sirven de guía
en relación con lo que se
considera una conducta aceptable.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Tomado de COLLIN Y COL.,
2012, Chomsky propone un nombre para el órgano del lenguaje innato: dispositivo
de adquisición del lenguaje (LAD) Lo
justifica por tres motivos: los niños nacen con la capacidad de construir y entender todo tipo
de frases a pesar de que nunca las hayan oído o aprendido, La capacidad humana de entender la gramática
es innata y biológica.
TEORIAS CONDUCTISTAS TEORÍA
DEL APRENDIZAJE
Para KAIL Y CAVAVAUGH, 2011,
aprendemos observando a quienes nos rodean lo que se conoce como aprendizaje por imitación u observación. Se enfoca en la influencia del aprendizaje
sobre la conducta de una persona. Bandura también argumenta que la experiencia
confiere a las personas un sentimiento de
autosuficiencia, es decir, las creencias que tienen las personas acerca
de sus capacidades y talentos.
Por su parte COLLIN Y COL.,
2012, Watson consideraba a la crianza como un ejercicio
objetivo de modificación de la conducta,
y en particular de las emociones del miedo, la ira y el amor.
Siguiendo a KAIL Y
CAVAVAUGH, 2011 Watson realizó pocas investigaciones para corroborar sus ideas: B.F. Skinner
(1904- 1990) lleno ese hueco, estudio el
condicionamiento operante en donde las consecuencias de una
conducta determinan si se repite en el
futuro.
Skinner hace sus
investigaciones con animales pero más adelante comprueban el
condicionamiento operante en las personas descubriendo
que la aplicación en forma correcta tanto en reforzamiento
como el castigo son influencias
poderosas.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SOCIAL
COLLIN Y COL., 2012,
plantean que Bandura determino cuatro condiciones necesarias para el proceso de moldeamiento de
una conducta: atención, retención,
reproducción y motivación.
Bandura centro su interés en
el estudio de la agresividad infantil como conducta adquirida. Los niños aprenden a comportarse
mediante la observación y la imitación de la conducta violenta de los
adultos. Además cree en el
“determinismo reciproco”, es decir, que
la persona influye sobre el entorno y el entorno sobre la persona.
Concebía la personalidad como la interacción entre tres elementos diferenciados: entorno, conducta y procesos
psicológicos. Estos tres elementos son
muy importantes para el estudio de la agresividad en los niños.
TEORÍA DEL APEGO
Partiendo de COLLIN Y COL.
2012; Jhon Bowlby deduce que
Los bebés y las madres están
programados biológicamente para
crear un vínculo de apego reciproco es decir
hay demostración de acciones de sentimiento
simultáneos entre los dos. Mary Ainsworth colaboradora de Bowlby estudio
como los bebés equilibran su necesidad
de apego y su autonomía bajo distintos niveles de estés.
Cuando el niño es separado de su madre
muestra uno de tres tipos de apego como son: ansioso- evitativo, ansioso ambivalente y
apego seguro.
UN ENFOQUE ECOLÓGICO Y
SISTÉMICO
En KAIL Y CAVAVAUGH, 2011
las teorías ecológicas reciben su nombre de la
rama de la bilogía que se ocupa de la relación de los seres vivos y su entorno y entre ellos,
· Microsistema persona y objetos en el entorno inmediato de
la persona.
· Mesosistema conecta entre sí a todos los microsistemas.
· Exosistemas situaciones sociales que quizá la persona no
experimente
directamente, pero que pese
a ello influyen en el desarrollo.
· Macrosistema malas culturas y subculturas que engloban al
micrisistema, mesosistema y exosistema.
PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL
La forma en que se vive la vida está sujeta a la influencia del cambio social,
ambiental e histórico. Por lo tanto las
experiencias de una generación no son igual que otras.
Baltes y sus colegas (2006)
plantean cuatro características de la
perspectiva del ciclo vital:
· Multidireccionalidad del desarrollo
· Plasticidad
· Contexto histórico
· Casualidad
También proponen la interacción de tres procesos: selección (para
elegir metas), compensación y
optimización tienen que ver con conservar
o mejorar las metas elegidas.
CONCEPTO DE DESARROLLO
HUMANO
El desarrollo humano es un
proceso que aumenta las opciones y la libertad de las personas, permitiéndoles
alcanzar un mayor nivel de potencial de habilidades y de bienestar.
Para lograr una mayor
libertad, las personas necesitan educación, salud, seguridad, vivienda, etc.
Además de estas cuestiones básicas, hay dimensiones mas complejas, como
relacionadas con el sistema político y la equidad de géneros.
A continuación, presentamos
un listado de las condiciones mencionadas en los diferentes reportes de las
Naciones Unidas (1).
Una vida larga y saludable.
Conocimiento.
Recursos para un estándar de
vida decente.
Libertad: libertad política,
libertad de acción, libertad de expresión, libertad social, libertad económica,
libertad cultural.
Derechos humanos
garantizados. Derechos civiles. Derechos políticos.
Autoestima
Un buen ambiente físico.
Participación: participación
social, participación política, democracia
Seguridad Humana.
Ser creativo.
Ser productivo.
Dignidad y respecto de los
demás.
Empoderamiento.
Sentimiento de pertenencia a
la comunidad. Participación social y política.
Sustentabilidad.
El desarrollo humano y el
crecimiento económico
El crecimiento del producto
per cápita de un país debe ser visto como un medio para lograr un mayor
desarrollo, y no como un fin. El nivel de ingreso de las personas es un medio
importante para lograr mayor libertad de elección de opciones. Además, existen
otras medidas que aumentan la libertad y el bienestar de las personas. El
crecimiento económico es una condición necesaria pero no suficiente para el
desarrollo humano.(2). La finalidad de las políticas públicas debe ser el
desarrollo humano, y no el crecimiento económico per se.
Medidas del desarrollo
humano
A diferencia del crecimiento
económico, el cual es una medida unidimensional y relativamente fácil de medir
y comparar, el desarrollo humano, como vimos, se compone de muchos factores,
algunos de los cuales no se pueden fácilmente.
Para sortear algunos de
estos obstáculos, se creó el Índice de Desarrollo Humano, que es una medida que
elabora anualmente el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
El Índice de Desarrollo
Humano se elabora utilizando un promedio de tres dimensiones:
- Expectativa de Vida
- Educación
- Ingreso
QUÉ ES PERSONALIDAD:
Personalidad es la
diferencia individual que distingue una persona de otra. Como tal, la
personalidad es el término que describe y permite dar una explicación teórica
del conjunto de peculiaridades que posee un individuo que lo caracteriza y lo
diferencia de los otros. El concepto de personalidad proviene del término
“persona”.
Por lo general, el individuo
presenta características estables que permite determinar la conducta y
comportamiento de él, lo cual también permite predecir la respuesta del individuo
ante una determinada circunstancia. La personalidad puede ser clasificada por
las actitudes o por la parte subjetiva de la salud mental del individuo, bien
sea por el autoestima, el juicio que realiza el individuo así propio, el
bienestar que presenta, entre otros puntos.
Existe diferentes tipos de
personalidad como: obsesiva - compulsiva, creativa, extrovertida, introvertida,
entre otras. La personalidad obsesiva-compulsiva, es una tendencia que el
individuo siente por las reglas, el orden y el control, la personalidad
creativa, caracteriza a los individuos que presentan pensamientos, ideas o
conceptos originales que permite descubrir soluciones originales.
La personalidad
extrovertida, distingue aquellas personas que expresan sus sentimientos o ideas
con facilidad en sus ciclos de amistades, a su vez, la personalidad
introvertida diferencia a todos los individuos pocos comunicativos, son
reservados en sus emociones y pensamientos.
Por otro parte, la
personalidad narcisista es aquella en la que el individuo siente admiración,
vanidad por sí mismo, se puede decir que es un individuo que se siente
enamorado y orgulloso de su aspecto físico y sus cualidades. Sin embargo, la
personalidad narcisista es vista como un trastorno de la personalidad en virtud
de la exagerada sobrevaloración del individuo propio.
Para más información,
consulte el artículo narcisista.
Con respecto a este tema, a
partir del siglo XX, la personalidad ha sido objeto de estudio por los
psicólogos. En muchas compañías, antes de incluir un individuo a la misma,
realizan un test de personalidad que consta de diversas preguntas o
actividades, que permita deducir como el individuo actuara frente a diversas
situaciones.
Asimismo, existen los testes
llamados “orientadores vocacionales”, por lo general, se aplica a estudiantes
que pretenden cursar una carrera, que permita a través de su personalidad,
predecir cual será la mejor profesión de acuerdo a los resultados del test.
Personalidad jurídica
La personalidad jurídica es
la capacidad para ser titular de un conjunto de obligaciones y derechos, que a
su vez determina su capacidad de relacionarse jurídicamente. Con respecto a la
personalidad jurídica, se puede diferenciar dos tipos de capacidad: la
capacidad jurídica y la capacidad de obrar.
La capacidad de jurídica es
una atribución por parte del ordenamiento jurídico a las personas naturales y
físicas, de la condición de sujeto de derecho, que concede la titularidad de
derechos y obligaciones. Por su parte, la capacidad de obrar es la posibilidad
que tiene cada persona de actuar jurídicamente.
En referencia a lo anterior,
está la situación de que existen personas naturales o jurídicas, que son
titulares de un derecho pero son incapaces para ejercerlos.
Personalidad en psicología
La personalidad en
psicología son las características psíquicas de una persona que determina a un
individuo actuar de manera diferente con respecto a otro. Es de resaltar, que
los estudios revelan que los factores socioculturales inciden en la
personalidad de un individuo, por ejemplo: un individuo que se desarrolla en un
ambiente de pobreza, que no tiene acceso a la educación, buena alimentación,
seguridad, entre otras cosas, presenta una personalidad negativa.
Según Sigmund Freud, la
estructura de la personalidad se compone en los siguientes niveles: consciente
(reconoce los estímulos del mundo externo y de la vida psíquica interior), pre-
consciente (formado por recuerdos y aprendizajes que el individuo no es
consciente), censura (actúa como barrera entre el consciente y el
pre-consciente) e inconsciente (se caracteriza por los contenidos reprimidos
que buscan retornar a la conciencia o nunca fueron conscientes pero son
incompatibles con la conciencia).
Personalidad histriónica y
esquizoide
La personalidad histriónica
y esquizoide son trastornos de la personalidad. La personalidad histriónica se
caracteriza por el comportamiento excéntrico por parte del individuo e
inclusive provocantes a nivel sexual, presenta la necesidad de ser el centro de
atención. En cambio, la personalidad esquizoide, la persona revela poca
voluntad de relacionarse socialmente.
FACTORES
QUE LA DETERMINAN LA PERSONALIDAD
El comportamiento
organizacional tiene como base la conducta del individuo; la conducta de cada
una de las personas que integran la organización. No todas las personas se
comportan igual, ya decíamos que todos somos diferentes a pesar de nuestras
semejanzas.
¿Qué es lo que nos hace a
cada uno de nosotros ser y actuar de una forma peculiar?, es lo que llamamos
Personalidad.
Todo nuestro comportamiento
está de algún modo modelado por nuestra personalidad, y ésta a su vez, por
todas las experiencias que hemos vivido aún desde que nos estábamos gestando en
el vientre de nuestra madre, hasta el momento presente.
La personalidad podemos
definirla como el conjunto de características que definen e identifican a una
persona y establecen su diferencia con los demás. Pero para ser más científicos
basémonos en la definición de Gordon Allport "La personalidad es la
organización dinámica, dentro del individuo, de aquellos sistemas psicofísicos
que determinan sus ajustes singulares a su ambiente".
Podemos observar e identificar
diferentes tipos de rasgos en las personas, que integran o constituyen su
Personalidad:
1.- Rasgos Físicos
(biológicos) Tales como: su raza, estatura, complexión, tipo y color de pelo,
tipo y color de ojos, señas particulares como los lunares, verrugas,
cicatrices, etc.
2.- Rasgos Psíquicos
(psicológicos) Tales como: su temperamento, su carácter, su capacidad
intelectual, etc.
3.- Rasgos Socio-Culturales
(Axiológicos) Tales como: su educación, su cultura, sus creencias y valores,
etc. Dos factores influyen de manera decisiva en la formación de nuestra
personalidad: la Herencia y el Ambiente.
La Herencia biológica,
brinda a la personalidad de un individuo, todas aquellas características
genéticas que son aportadas en el momento de la concepción de un nuevo ser, por
el óvulo y el espermatozoide que se fusionaron en la célula huevo que le dio
origen
La herencia genética, no es
dada por los padres, ellos sólo son los portadores de la información que se
encuentra contenida en los genes que constituyen cada uno de los cromosomas los
cuáles se encuentran en el núcleo del óvulo y el espermatozoide que se han
unido en el momento de la concepción. Por lo tanto es ahí, en ese exclusivo
momento, cuando recibimos toda la carga de factores genéticos. La herencia determina
las características del individuo tales como: estatura, sexo, estructura ósea,
distribución de las masas musculares, nivel de energía, ritmos biológicos,
etc., al momento de la concepción y a partir de ese instante deja de actuar, y
el individuo se ve afectado por el ambiente aún desde el útero materno.
PERCEPCION Y PERSONALIDAD
La percepción se puede
definir como el proceso mediante el cual los individuos organizan e interpretan
sus impresiones sensoriales con objeto de dar un significado a su entorno. Sin
embargo lo que uno percibe puede diferir sustancialmente de la realidad
objetiva.
¿Cómo se explica que las
personas puedan ver lo mismo y sin embargo, percibirlo de manera diferente?
Hay una serie de factores
que ayudan a dar forma o a distorsionar la percepción. Estos factores pueden
estar en:
El Perceptor
Su historia
Su interpretación
Su expectativa
El Objetivo a percibir
El Contexto y las circunstancias.
Prejuicio de
Autocomplacencia. La tendencia de las personas a atribuir sus éxitos a factores
internos y de atribuir la culpa de sus fracasos a factores externos.
Teoría del Aprendizaje y
Modelamiento de la Conducta
La teoría del aprendizaje de
Albert Bandura, quien es creador de la teoría social del aprendizaje, se centra
en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren
destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la
observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto
a decidir si lo observado se imita o no. Los factores cognitivos se refieren
concretamente a la capacidad de reflexión y simbolización, así como a la
prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación, generalización
y autoevaluación. En definitiva, el comportamiento depende del ambiente, así como
de los factores personales (motivación, retención, y producción motora).
Bandura refuerza su interés
por el aprendizaje observacional, a través del cual ha demostrado que los seres
humanos adquieren conductas nuevas sin un reforzado obvio y hasta cuando
carecen de la oportunidad para aplicar el conocimiento. El único requisito para
el aprendizaje puede ser que la persona observe a otro individuo, o modelo,
llevar a cabo una determinada conducta.
La teoría de Bandura sobre
el aprendizaje por observación se basa en gran medida en el análisis
experimental de la influencia del modelamiento en la conducta. En un
experimento de modelamiento típico, el sujeto observa a otra persona ejecutar
una conducta o secuencia de conductas. Después, el sujeto es observado para
registrar si la conducta del modelo es imitada o no. La conducta del sujeto es
comparada con la de un grupo control que no observó al modelo para identificar
si existe alguna diferencia significativa.
Bandura sugiere que casi
cualquier conducta puede ser aprendida por un individuo sin la experiencia
directa del reforzamiento. No tenemos que ser reforzados para poner atención a
imágenes vívidas o a sonidos fuertes: el impacto del estímulo en sí mismo llama
nuestra atención. Tampoco tenemos que ser recompensados en forma directa para
aprender algo.
Valores y Creencias
Valor.
"Es una meta o un fin
transituacional que expresa los intereses (colectivos y/o individuales)
relativos a un tipo de motivación (poder, seguridad, hedonismo, etc.,) y que
son evaluados según su importancia respecto a los principios que guían la vida
de una persona" (Schwartz y Sagiv, 1990)
Una distinción importante es
la establecida por Rokeach (1973) entre lo que denominó valores terminales e
instrumentales. Los valores terminales expresan una meta final, un objetivo en
la vida, como puede ser la felicidad, la salvación, el éxito... Pero para
conseguir estas metas existen otros valores en nuestra vida diaria que dan
cuenta de la forma en que pueden y/o deben conseguirse aquellos. Un ejemplo de
valor instrumental es la honestidad.
MOTIVACIÓN HUMANA
Para comprender el
comportamiento humano es fundamental conocer la motivación humana. El concepto
de motivación se ha utilizado con diferentes sentidos. En general, motivo es el
impulso que lleva a la persona a actuar de determinada manera, es decir que da
origen a un comportamiento especifico. Este impulso a la acción puede ser
provocado por un estímulo externo, que proviene del ambiente, o generado
internamente por procesos mentales del individuo
La motivación representa la
acción de fuerzas activas o impulsoras: Las necesidades humanas. Las personas
son diferentes entre sí en lo referente a la motivación. Las necesidades
humanas que motivan el comportamiento humano producen patrones de
comportamiento que varían de individuo a individuo aún mas, tanto los valores y
los sistemas cognitivos de las personas, como las habilidades para alcanzar los
objetivos personales son diferentes. Y como si fuera poco, las necesidades, los
valores personales y las capacidades varían en el mismo individuo en el
transcurso del tiempo.
MONOGRAFÍA
DE TODOS LOS TEMAS
Inicio de la gestación de
los bebés
Desarrollo del bebé en el
embarazo
La vida de tu bebé comienza
cuando un espermatozoide fertiliza uno de tus óvulos. Al cabo de media hora, el
huevo fertilizado se va dividiendo en numerosas células mientras viaja por la
trompa de Falopio hacia el útero para implantarse en la pared del útero donde
continuará su desarrollo. A las tres semanas, el embrión ya tiene un pequeño
corazoncito que comienza a latir. Al final de la cuarta semana, se reconoce
fácilmente la cabeza, que ya posee un rudimentario cerebro y comienzan a
reconocerse también los brazos y las piernas.
Al comienzo del segundo mes
de embarazo, se observan ojos, nariz y orejas. El embrión puede mover la cabeza
y su cuerpo y su comunicación con el mundo exterior ha comenzado. Entre la
tercera y la octava semana se desarrollan las bases de todas las estructuras
internas y externas de su cuerpo y a lo largo del tercer mes, su corazón late
con más fuerza. El corazón del feto late dos veces más rápido que el de su mamá
y funciona a partir del segundo mes de gestación. Su rostro aún no está bien
dibujado, pero comienza a tener expresiones faciales. Aunque ya se mueve, sus
movimientos todavía son imperceptibles para la madre. Sus órganos reproductores
se forman durante el tercer mes de embarazo.
Segundo trimestre del
embarazo
A partir del cuarto mes,
aparecen los reflejos de absorber y tragar. La cabeza empieza a desarrollarse
más activamente que el resto del cuerpo y el rostro se define. Sus sentidos
también adquieren nuevas habilidades y reacciona con la música y los sonidos
fuertes.
A partir del quinto mes, ya
puede oirte, su sentido del tacto está preparado y empieza a mover brazos y
piernas con suficiente fuerza. La madre puede captar sus movimientos. Sus dedos
adquieren agilidad y empieza a desarrollar coordinación y fuerza.
Durante el sexto mes, el
feto puede guiñar los ojos y mover algún dedo. Esos movimientos pueden suceder
cada 10 segundos. El crecimiento del feto es impresionante. Según algunas
investigaciones, desde el momento de la ovulación de la madre hasta el final de
la sexta semana de embarazo, el peso del feto habrá aumentado 10.000 veces.
Recién nacido
Final de la gestación del
bebé
A partir del séptimo mes de
gestación, el bebé se prepara para su nacimiento. Empezará acumulando grasa,
continuará formando su sistema respiratorio y terminará posicionándose cabeza abajo
para nacer. En esta esta etapa, el feto ya tiene una rutina. Se despierta y
duerme varias veces al día.
Hacia el séptimo mes del
desarrollo del bebé, su sistema nervioso ha madurado hasta el punto de
controlar la función respiratoria y la temperatura corporal, los pulmones
serían capaces de respirar si naciera en este momento. Sus movimientos son más
organizados y sus músculos más fuertes. Al final de este mes, ya puede ver,
reacciona a los cambios de luz y puede seguir una fuente luminosa. Al octavo
mes, el sistema nervioso está formado y listo para operar a través de una
compleja masa de neuronas cuyas señales se transforman en mensajes, ideas,
decisiones y memoria.
Al noveno mes, continuará
creciendo y desarrollándose hasta nacer. El bebé tendrá menos espacio en la
barriga de su mamá. Pero entre el séptimo y el octavo mes es muy normal que
empiece a dar patadas y su mamá notará cuándo está o no agitado según los
movimientos de su barriga. La madre podrá identificar dónde se encuentra la
cabeza o el culete de su bebé.
LA
INFANCIA
Es s la etapa comprendida
entre el nacimiento y los 6 años de edad. Algunos autores lo limitan a los 12 y
18 primeros meses .Periodo Sensorio Motriz , denomina PIAGET a estos primeros meses de la vida .
EL NEONATO : El recién nacido vive durante el primer mes
de su vida lo que se denomina el Periodo Neonatal , pesa un promedio de 3 Kilos
, presenta una cabeza verdaderamente desproporcionada en relación con su
pequeño cuerpo , y que duerme la mayor parte del tiempo . Manifestando
acelerados progresos:
1.
Aparecen los primeros actos reflejos: succión del pecho materno,
reacción de sonidos fuertes
2.
Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados : agita y retuerce su
cuerpo, mueve brazos y piernas, pedalea ,etc. .
3.
Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación: que
acompaña adictos movimientos. se producen ante estímulos agradables o
desagradables por una pérdida del equilibrio del organismo .
DESARROLLO DE LA INFANCIA: En los primeros
años el infante se interesa fundamentalmente en ejercitar sus órganos sensoriales,
sus movimientos y su lenguaje, para lo cual manipula incansablemente los
objetos que se encuentran a su alcance.
De este modo, en los tres primeros
años el pequeño infante logra conquistas humanas tan valiosas y decisivas como
manejar sus manos, ponerse de pie, caminara, hablar, y desplazarse por su medio
.
Esta etapa es
predominantemente hogareña, pero en los dos o tres últimos años el infante
recibe la llamada Educación Inicial, que lo impulsa a un bien orientado
desarrollo.
CAMBIOS
EN LA PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
La adolescencia es una etapa
más de la vida en cada persona. La primera es la infancia, continúa con la
adolescencia, y sigue con la edad adulta y la vejez.
La adolescencia comienza con
la pubertad, y es el paso de la infancia a la vida adulta. En general se acepta
que el inicio de la adolescencia está señalado por los cambios anatómicos y
fisiológicos que se producen en el organismo y que suelen ser progresivos -en
las chicas los primeros cambios suelen aparecer sobre los 10-11 años y en los
chicos entre los 12-13 años. La pubertad son los cambios corporales que se
producen principalmente debidos a las hormonas sexuales (testosterona, progesterona
y estrógeno), también influyen los aspectos genéticos individuales y la
alimentación.
La adolescencia, según la
Organización Mundial de la Salud, se divide en dos periodos: el primero entre
los 10 y los 14 años y el segundo entre los 15 y los 19 años; así el concepto
de juventud se sitúa entre los dos periodos, entre los 10 y los 19 años.
Durante la adolescencia se
producen muchos cambios en muy poco tiempo, es un proceso psicológico unido al
crecimiento social y emocional que surge en cada persona.
El periodo de la pubertad en
ambos sexos dura unos cuatro años, aunque las chicas empiezan a desarrollarse
unos dos años antes que los chicos. Es muy importante señalar que el final de
la adolescencia está determinado, sobre todo, por factores sociales; se
considera que un o una adolescente deja de serlo cuando es reconocido y
admitido como adulto en su comunidad.
Desde el punto de vista
psicológico y social, cada persona sigue madurando afectiva y sexualmente a lo
largo de toda su vida, mejora su conocimiento personal y va delimitando sus
deseos y necesidades individuales.
En este periodo se van a
producir cambios biofisiológicos, psicológicos, intelectuales y sociales que
sitúan a cada persona ante una nueva forma de vivenciarse a sí misma y al
entorno que le rodea.
Cambios biofisiológicos:
Cambios masculinos:
Aparece vello facial (bigote
y barba)
Posible acné (debido a las
hormonas)
La voz falla y se hace más
grave
Los hombros se ensanchan
Aparece el vello púbico
Crece el vello en el pecho y
la espalda
El cuerpo transpira más
Aparece el vello en las
axilas
Los testículos y el pene
aumentan de tamaño
El cabello y la piel se
vuelven más grasos
Aumenta el peso y la altura
Las manos y los pies
aumentan de tamaño
Aumenta el vello en los
brazos
Crece el vello en las
piernas
Se inicia la capacidad
reproductora
Eyaculación
Cambios femeninos:
La piel se vuelve más grasa
Aumenta el peso y la altura
Aumenta el sudor
Rostro más lleno
Posible acné (debido a las
hormonas)
Los brazos engordan
Aparece el vello en las
axilas
Se destacan los pezones
Crece el vello púbico
Los genitales se engrosan y
oscurecen
Aumenta el vello en los
brazos
Los muslos y las nalgas
engordan
Las caderas se ensanchan
Crece el vello en las
piernas
Se inicia la capacidad
reproductora
Menstruación
JUVENTUD
Los jóvenes representan el
conjunto de la población de entre 15 y 24 años de edad, es decir, un 18% del
total de la población mundial.
Los jóvenes son un factor
determinante en el cambio social, el desarrollo económico y el progreso
técnico. Su imaginación, sus ideales, sus perspectivas y su energía resultan
imprescindibles para el desarrollo de las sociedades en las que viven.
Por ello, es importante
multiplicar los esfuerzos encaminados a crear y desarrollar políticas y
programas que estén específicamente destinados a los jóvenes. Las medidas que
se implanten para tratar los problemas de la juventud y aprovechar al máximo su
potencial repercutirán en la situación socioeconómica actual, así como en el
bienestar de las generaciones futuras.
Garantizar la protección de
los jóvenes
Los jóvenes son vulnerables,
y a menudo se ven expuestos a situaciones peligrosas que ralentizan su
desarrollo y frenan su escolarización. Así, la ONU se esfuerza en protegerlos y
se asegura de que dejen de ser víctimas de:
Los conflictos, utilizando
marcos jurídicos de protección adecuados y velando por la reinserción social de
los niños soldados después de los conflictos;
La explotación sexual, la
trata de personas y los malos tratos, promulgando y aplicando leyes que
protejan a los jóvenes;
El trabajo forzoso, creando
programas especiales de acción y adoptando las leyes y medidas necesarias.
LA
ADULTEZ
Este es un periodo sin duda
alguna de mucho compromiso con la vida .La adultez es la etapa comprendida
entre los 18 y los 60 años aproximadamente. En esta etapa de la vida el
individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y
psíquico. Se consolida el desarrollo de la personalidad y el carácter, los
cuales se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias
individuales que pueden darse en la realidad. De este modo l a edad adulta
constituye un período muy extenso dentro del ciclo vital, dividido generalmente
en dos etapas: Adultez Temprana y Adultez Media.
Adultez Temprana o Adulto
Joven: Desde los 18 hasta los 30/40 años aprox.
Es el comienzo de la mayoría
de edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el período que va desde
los 18 años (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el
individuo encuentra empleo y asume sus roles familiares: funda una familia,
tiene hijos, entre otros.
Características:
- En lo biológico, las funciones están en su máximo funcionamiento, están estables, lo que se traduce en seguridad, poder y dominio, hay fortaleza, energía y resistencia física. Un funcionamiento intelectual consolidado.
- A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en un sentimiento de autonomía, lo que permite utilizar las energías de forma más eficiente. Control de emociones y encuentra intimidad.
VEJEZ
La vejez es la última etapa
en la vida de los seres animados, que precede a su muerte. También muchas cosas
inanimadas envejecen por el paso del tiempo, acompañado de su uso, como por
ejemplo, una prenda de vestir, o un aparato electrónico.
La vejez humana es la
inevitable consecuencia de la existencia del tiempo. Desde que nacemos vamos envejeciendo
cada día un poco, pero al principio se madura, se crece, hasta que luego de
transcurrida la meseta de la adultez, comienza una etapa de declinación y
desgaste psicofísico natural, que marca huellas en el carácter y en lo físico.
A veces, si se ha vivido de acuerdo a valores positivos, haciendo de este ser
humano alguien cada día más sabio, pero si se ha vivido una vida sin metas,
será un anciano vacío. La enfermedad también juega un rol muy importante en la
etapa de la vejez. Así un adulto mayor con problemas importantes de salud, no
podrá disfrutar de esta etapa en plenitud, de lo contrario, podrá saborear los
placeres del descanso, de los viajes, de los nietos, del tan preciado tiempo
libre. Galeno recomendaba vivir con moderación para llegar a una buena vejez,
que era algo inevitable. Para él igual que para Aristóteles a medida que la
vida transcurre se pierde un poco de calor, hasta que finalmente el cuerpo se
enfría. Esa es la vejez. El invierno de la vida.
La calidad de vida de
nuestros viejos es un desafío pendiente aún, ya que muchos llegan a avanzadas
edades pero enfermos, desvalidos, recluidos en asilos, cuando deberían ser
valorados, cuidados y disfrutar de una justa recompensa por los años vividos y
las metas logradas.
Me gusto mucho, se percibe que has puesto mucho empeño.
ResponderBorrar